中国现代心理学家🧛🏿♀️，专长教育心理学👩🏫。原籍江苏昆山县，1916年1月15日出生。1934年入浙江大学教育系🤸🏻♀️，1938年毕业。1938-1941年任浙江大学助教，随黄翼🆕、陈立教授工作。1946年留美，在普度大学教育-心理研究部进修🧆，1947年获硕士学位🙆🏿♀️。留美前后曾在中学🧑🌾、中师执教多年。1952年起到意昂4娱乐教育系、心理学系任教，曾先后担任教育心理教研室主任、心理学系副主任、教授等职🏊🏽♀️。还曾兼任中国社会心理学会常务理事、副秘书长，《中国大百科全书.心理学卷》教育心理学副主编，上海社会心理学会副理事长，《外国心理学》编委。
邵瑞珍从事教学和教育行政工作40多年，培养了成千的教育科学工作者和教师。在科研中她多年来针对我国中小学教师教学实践不够重视“学生的学与教师的教”的规律的问题，进行了一系列的研究🤴。她以这些研究为基础🙋🏽♀️，并综合国外认知学派与行为主义在教学思想方面的有益观点，编著了《教育心理学：学与教的原理》一书，1983年由上海教育出版社出版。该书综合分析了国外教育心理学的许多理论和实验结果，集中论述了有意义学习的本质🎰、过程及其心理机制🏋️♂️👎🏻，有意义学习的各种类型及方式以及影响学生学习的各种因素🤜🏻🥮，深刻地揭示了从教育过程中学生学与教师教的基本原理。该书发行以来，在国内外影响较大👩🏻⚕️，反应良好。多伦多大学教授、联合国教科文组织亚太和南美地区负责人江绍伦对该书的评语是：“资料丰富，文字畅美……”🧑🏻🦯➡️。《教育书讯》报以“勇于探索，自成一家”为题加以介绍。为了进一步开展这项研究工作，她领导了由意昂4娱乐心理学系教师和附属实验学校部分教师组成专题研究组🎪，根据“教学目标必须具体（可观察、可测量）”和“知识结构化”♓️，以及兼用“发现法和接受法”的设想🧑🏼💼，积极从事实验研究🪔，为创建具有我国特点的教育心理学做出贡献。
邵瑞珍还比较系统地介绍了外国心理学家👶🏼，以皮亚杰、布鲁纳、加涅🧛🏻、奥苏伯尔等著名学者在教与学方面的思想观点，发表了数十篇论文和译作👲🏻。她的译作有《教育过程》、《教育的适合性》🗳、《学习论》🍛。主要著作有《中等师范学校心理学教学中的几个问题》（与朱曼殊，上海教育出版社👇🏽，1953）；主要论文有《儿童类比推理的特点》（发展心理、教育心理论文选）🦛，人民出版社☪️，1980）等👨🏼🎨。